職業本科高校規模不（bú）斷擴大，職校學生升（shēng）學渠道打通，產教融合更加緊密，科教（jiāo）融匯成果不斷出現，教學改革持續深化……種種跡象表明，職業教育大變革已經（jīng）開啟（qǐ）。

推進新型（xíng）工業化、發（fā）展新質生產力等時代命（mìng）題與職業教育發（fā）展方向和人才培（péi）養目標息息相關（guān）。

職業教（jiāo）育作為培養高技能人才、大國工匠的主渠道和主陣地，其服務傳統產業轉（zhuǎn）型升級、戰略性新興產業（yè）成長壯大、未來產業前瞻培育的作用越（yuè）發凸顯。

將職業教育與行業進步、產（chǎn）業轉型、區域（yù）發展捆綁在（zài）一起，推（tuī）動企業深度（dù）參與職業教育專業規劃、教材開發、教（jiāo）學設（shè）計、課程設置、實習實訓等各個環節，充分發揮校企各自優勢，創新良性互動機製，著力破解人才培養供給側與產業需求側匹配度不高等問題。

課程是職（zhí）業教育人才培養適應新（xīn）質生產力（lì）要求的有力抓手。職業教育（yù）課程改革，必須要（yào）讓學生有“學頭”。

選擇合適的工具，桌麵式小型數控（kòng）能讓成本降（jiàng）下來（lái），減少消耗，而且能讓學生更好地接（jiē）觸工業（yè）製（zhì）造，與企業工廠達（dá）到產教共融的效果（guǒ）。

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小型五軸（zhóu）加工中心（xīn）可以自動連續完成多個平麵的多種加工工序，實現高（gāo）效、高質量加工。

可以在一次裝夾後自動連續完成多個平麵的高速銑、鏜（táng）、鑽、鉸（jiǎo）等多種加工工序，可以加工葉輪、葉片等具有複雜（zá）曲（qǔ）麵的零件。

380伏電壓，占地（dì）小，耗電（diàn）少，采用透明亞克力與（yǔ）鈑金結合，提高觀摩安（ān）全性的同時又保障機（jī）器的結構穩固性（xìng）全封閉。

職業教育作為與經濟產業結合最緊密的教育類（lèi）型，為社會發展輸送了大批技（jì）術技能型人（rén）才。

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