高校是（shì）教育、科（kē）技、人才的集中交匯點，是培養創新人才、推動科技進步的關鍵（jiàn）力量（liàng），在推薦中國式現代化進程中具有關鍵支撐作用。

弘揚工匠精神，這是搞好職業教育的重要途徑。大（dà）國（guó）工匠萌芽在職業教育之中，成長在產教融合的過程中，站在（zài）生產的第一線，強化產教（jiāo）融（róng）合之路，在職業（yè）教育實踐“現場”，這（zhè）樣才能更好地培養大國工匠儲備源源不斷的人才資源。

在深化產教融合的過程中，存在融合深度不足、信息溝通不暢、體製機製還不夠健全等問題。為了推動產教融合縱深發展，在平（píng）台（tái）建設、體製機製，製度保障等方麵，都應得到多方麵的建設和完善（shàn），這樣才（cái）能為高校培養引領高質量發（fā）展新動能的人才，並加快（kuài）發展新質生產力（lì）。

對於怎樣提升產教融合，提出了（le）幾條建議（yì）：

（一）統籌（chóu）推動教育和產業協調發展，提升行（háng）業企業參與產教融合的內生動力和積極性；

（二）創新搭建產教融（róng）合平台載體，服務中小微企（qǐ）業，促進產業人才教育創新鏈的延伸融合；

（三）接續（xù）推進產（chǎn）教融合試點建設，充分發揮突（tū）破和引導帶動作用，強化經驗的提（tí）煉、複製和（hé）推廣。

產教（jiāo）融合的基本（běn）內涵是產業與（yǔ）教育一體，兩者良性互動、有機結合。從而使職業院校在（zài）人才培養過程中，實現教育教學、科學研發、素質培養、技能提升、生產（chǎn）勞動和服務社會等多種因素一體發展。產教融合的基本內容是要實現“五個對接（jiē）”:專業（yè）設置與產業需求對接、課（kè）程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習（xí）對接。其根本目的為提高人才培養（yǎng）質量，尤（yóu）其是培（péi）養（yǎng）滿足當（dāng）前社會發展需要的高（gāo）技能人才。

紮紮實實搞好職業教育，培育大國工（gōng）匠，離不開整個社會為職業教育發展創造更好環境。要讓技能人才成為時（shí）代偶像。高揚尊重勞動（dòng）、崇尚技能的社會風尚，讓技能大師、大國工（gōng）匠（jiàng）、技能專家成為社（shè）會追捧的明星。尊重技能人才和產業工人的（de）社會（huì）土壤形成了，更多青少年樹立起技能成才、技能報國夢，大國工匠的培育也就有（yǒu）了“源頭活（huó）水”。