所謂理實（shí）一體化教學，就是（shì）將（jiāng）專業理論課與實習實（shí）訓課進行有機組合，這（zhè）一教（jiāo）學方式強調發揮教師主導作（zuò）用，在教學過程中通（tōng）過設定教學任務和（hé）教學目標，讓師生雙方邊（biān）教、邊學、邊做，全（quán）程構建（jiàn）素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實（shí）踐教學環節，提高專業教學質量，它解決了以往理論教學（xué）與專業實踐相脫節的（de）現象，在整個教學環（huán）節中（zhōng），理論和實踐交（jiāo）替進行，直觀和抽象交錯出（chū）現，沒有（yǒu）固定的先實（shí）後理或先理後實，而是理中有實（shí），實中有理，不僅做（zuò）到了理論與實踐的（de）溝通和聯係，而且有利於激發學生主動學習的（de）興趣和激情（qíng）。這種教學（xué）方法注重學生素質教育與操作技能的培養，強（qiáng）調在做中學、學中做，在做（zuò）與學（xué）的過程中達到培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，注重學生職業素養的培養。

一、微型台式數控機床在“理實一體化”教學應用（yòng）：
在老式的教學方法中，有很多學校的（de）實習設備都是（shì）大型設備，在（zài）學生實習的時候通常是十幾個人一台機床，學生的上機實踐的（de）時間（jiān）很短，有的甚（shèn）至都沒（méi）有辦法接觸到機床，所以就無法提高（gāo）教學（xué）質量完成教學任務，培養出（chū）來（lái）的人才通常也是理論型的。小（xiǎo）型（xíng）數控機床應用於教學是大勢所趨，機床雖小、五髒俱全，以幾分之一（yī）的投入就可產生更好的教（jiāo）學效果，既切實解（jiě）決現實教學中資金和場地不足的難題，降低采購成本，加強教學密度、降（jiàng）低實習消耗、提高教學實效、多種安全設置提高（gāo）操作的（de）安全（quán）性，解決前期階段數控教學難題，在（zài）保證安全穩定，節能環（huán）保，高效減耗，規模化教學，增加機時的同時，學生安全，老師放（fàng）心（xīn），減輕老師負擔。

二、小（xiǎo）型數控機床在理實一體化教學應用的主（zhǔ）要特點：
1、體積小、重量輕、使用220電源，一個標準教室可放30台小型數控機床，一人一機。
2、結構與大型數控機床完全一（yī）樣、配置大型數控機床一樣的操（cāo）作數控係統，是大型數控的縮小版。
3、使用（yòng）安全（quán），減少學生初次（cì）麵對機器的畏懼感，學生實操上（shàng）手快（kuài），主動性強；機床實習材料和刀（dāo）具的消耗少；占地小，放在普通課桌就可以；電能消耗，即使長時間實習，也無（wú）需心痛電（diàn）費（fèi），倒是挺符合節能環保政策。
4、配（pèi）置專業的數控係統，如廣（guǎng）數、華中、西門子、法（fǎ）那科，並配有電子手脈、冷卻係統、潤滑係統等，使用（yòng）方法和功能與大型專（zhuān）業數控機床一（yī）樣，可加（jiā）工鋼、鐵、鋁銅、塑料（liào）等；學生掌握的不止是編程（chéng）與數控係統（tǒng）操作麵板知識，更重（chóng）要的是學生利用專業數控係統的小型數控機（jī）床，還可以掌握機加工的工（gōng）藝安排、工件加工精度要求及針（zhēn）對不同硬度的材料使用刀具的（de）選擇(實（shí）際機加工必需掌握的要求)，淋漓盡致地（dì）把小型數控機床在（zài）數控教學理論與實踐的各項（xiàng）教學要求充份體現出來.

三、“理實一（yī）體化”教學優勢：
理實一體化（huà）教（jiāo）學，實際就是 “教、學、做、考”四位一體的教學模式，在教學過程中，這一教學方式具有以下明顯的優越性:
(1) 打破了（le）傳統的課堂教（jiāo）學講授模式，解決了教學中（zhōng）所存在的理論知識與實際操作技能不連貫、不銜接等問（wèn）題，既調動了學生主觀能（néng）動性，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，活躍（yuè）了（le）課堂氣氛，充分發揮了教學場地（dì）和設施設備的優勢（shì），有效地利用了有限的教學時（shí）間，提高了（le）課（kè）堂教學效率。
(2) 科學地、有效地把抽象而枯燥的理論知識（shí）轉化到生動有趣的實踐過程中去，在實踐中（zhōng）加以（yǐ）驗證，使學生從實踐中得（dé）到感性認識，並將感性認識（shí）自覺地上升為理性認識，從而開發思維能力，鍛煉動手能力，使整個教學過（guò）程收到事半功倍的效（xiào）果。
(3) 有效地將課堂教學和專業實踐結（jié）合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直（zhí）接在課堂上學到今（jīn）後（hòu）就業所必（bì）須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動了學生學習的積（jī）極性與主動性，強化了（le）學生的實踐能（néng）力，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。
(4) 有效地提高了師（shī）資隊伍理論水（shuǐ）平和（hé）實際（jì）操作能（néng）力，並能在教學過程中促使教師不斷地去鑽研教學（xué）方法，不（bú）斷地去掌（zhǎng）握新知識、新技術，以此來滿足教學所需（xū），從而不（bú）斷提高教師的教學能力和教學水平。